Користуючись тим, що контингент читачів досить таки специфічний, дозволю собі кілька своєрідне порівняння, недоречне в будь-якому друкованому виданні. Погодьтеся, що наші малюки з народження схожі на новостворюваний "Документ 1" в Microsoft Word (хай вибачать мене мами і тата). А коли у нас на моніторі спливає невинно чистий лист, тільки від нас залежить, яку інформацію він понесе далі - сухі тексти з таблицями або веселі малюнки; безглузді пропозиції, поцятковані червоними і зеленими хвилями, або грамотну, потрібну багатьом, інформацію.
В головках наших народжених дочок і синів світло, чисто і просторо. Як і чим ми будемо заповнювати цей простір - дуже важливо. А також дуже важливі терміни. Ну скажіть, будь ласка, дорогі користувачі, краще стане ваша сторінка, якщо після створення ви посидьте, подивіться на неї, поп'єте чайку, пару-трійку раз зрушите заставку, надрукуєте заголовок, збережіть і відпочинете два-три дні, перш ніж грунтовно братися за роботу . Ще раз вибачте, але чим наші малята гірше комп'ютера? Чим раніше ми почнемо допомагати їм пізнавати світ у всьому його різноманітті, тим більше шансів, що вся інформація рівними, легко доступними рядочками розташується в їх славних головках. І до того як показати малюкові першу букву, потрібно пройти великий шлях по пізнавання світу взагалі. Хочеться, щоб малюк не просто запам'ятав кількість і нахил паличок, що зображують якусь букву, а навчився її ототожнювати з чимось близьким і зрозумілим, легко розпізнавати в будь-якому вигляді. Звичайно, можна з самого народження замість кольоровий стрічкової брязкальця підвісити над ліжечком і коляскою кубики з літерами і, як тільки малюк взявся ручкою за кубик "А", говорити "А-а-а". Він, безумовно, запам'ятає! Це буде як набутий рефлекс. Може це й добре, може це в ногу з часом, але я розповім зараз, як ми з сином освоювали грамоту.
Лена
Дорогі батьки, які займаються з кубиками Зайцева, розкажіть, будь ласка, як ви їх зміцнювали (скотч там ... плівка самоклеюча) і взагалі чи треба їх зміцнювати? Буду також вдячна за будь-які поради з приводу "виробництва" кубиків.
Лена, ми починали в 7 місяців, мій син весь час тягнув кубики в рот, пробував їх жувати. Можливо, для старших дітей зміцнювати і не потрібно, але мені потрібно було. Для нас виявилося досить обклеїти широким скотчем. Лена Данилова на лекціях рекомендувала наклеювати кубики на тонкий картон і потім склеювати сам кубик. Можна ще використовувати куточки від пакетів з соком, вставляючи їх всередину кубиків назустріч один одному.
Тетяна
Допоможіть! Намагаюся виготовити кубики Зайцева самостійно, і ну ніяк не можу збагнути, як це - одні й ті ж межі, наприклад, "дерев'яно-золоті"? Вони що, в смужечку? Серйозно, поясніть, а?! :-)
Одна половина межі жовтого кольору, а інша світло-коричнева, як дерево. На них написані склади. "Залізні" кубики кольору металу.
Відразу хочу сказати, що я є гарячою прихильницею і прихильницею ідеї кубиків Зайцева. Моя дочка в три роки навчилася по ним читати якось весело і легко. Ця стаття написана лише з метою показати помічену мною непослідовність в складовою системи і, по можливості, наблизити її до поліпшеного варіанту (правда, для цього доведеться перевидати всі посібники Зайцева, присвячені навчанню читання). Мене дуже порадувало, що Н.А.Зайцев ставить своїм завданням показати дитині лише ті поєднання букв, які принципово можливі в російській мові. Так, наприклад, в його системі немає сполучень ши або жи, не розрізняються по м'якості / твердості Ж і жь (ніж і жито), саме тому не існує маленького кубика ЖЮ-Ж-жя-Ж-ЖИ-жь. Є лише "вежа" ЖУ-ЖВ (Ж)-ЖА-Ж-ЖИ-Ж (жь). Але принцип цей проводиться, на жаль, непослідовно, хоча декларується, що "науки і сьогодення аналізу, зв'язку фонетики з граматикою і орфографією в наших кубиках і таблицях більше, ніж у всіх разом узятих шкільних фонетичних матеріалах" (цитата з "Підручника для батьків, вихователів , вчителів ", с. 13). :-)
Серед вражень раннього дитинства читання займає чи не найважливішу роль. Воно має колосальний вплив на розвиток свідомості малюка, формує його емоційний світ. Так коли і як читати дитині, щоб це принесло найбільшу користь, стало яскравим щасливим спогадом на все життя?
Починати можна ще до народження. Малюки в утробі прекрасно чують. Ритмізована поетична мова гармонійніше прозової. Тому малюки краще реагують на вірші. Ви можете читати все, що вам подобається, від Пушкіна до Мандельштама. Тільки краще уникати занадто сміливих футуристичних і постмодерністкой експериментів; їх нервовий, різкий негармонійний лад може не сподобатися маленькому. Можна привчати дитячої поезії: казкам Пушкіна, Чуковського, віршам Хармса і Мілна.
Частина 1 можна прочитати тут.
Існує ще одна помилка: багато хто вважає, що з малюками треба говорити "дитячим" мовою, "сюсюкати". Дітям, нібито, так зрозуміліше. Але ж протягом декількох місяців до народження малюк чув нормальну мову, звик до неї, можливо, навіть почав її розуміти. І раптом з ним починають говорити на якомусь новому, безглуздому говіркою. Це не тільки не може допомогти розвитку мовлення дитини, але, скоріше навіть нашкодить, зіб'є маленького чоловічка з пантелику. Навіть якщо ваш малюк вже почав лопотів, не піддавайтеся чарівності його смішних слівець, не намагайтеся самі їх копіювати, краще кожен раз вимовляєте сказане ним слово правильно, і дуже скоро малюк навчиться цьому сам.
Ми вже говорили про те, що ще до народження малюк потрапляє у владу Його Величності Телевізора. Взагалі, постійно включений телевізор став, на жаль, постійним фоном життя в більшості будинків. Часто його вже навіть не помічають. Дорослі. А дитина помічає і запам'ятовує все. Нескінченно повторювані недорікуваті рекламні слогани вдовбуються в дитячі голівки намертво, не залишаючи місця для казок Пушкіна і Чуковського. Тому не дивуйтеся, якщо, слухаючи, наприклад, ваш розповідь про крильцях у насіння клена ваш малюк розважливо помітить, що ще крильця бувають у прокладок "Олвейз".
Гуляючи з однорічним синочком на дитячих майданчиках, я стала помічати, що більшість дітей починає говорити набагато пізніше, ніж десять-тринадцять років тому, коли росли мої дочки. Якщо тоді мені здавалося, що наша середня, обходиться до року і семи місяців набором з слів "мама", "тато", "лялечка" і "платтячко" мало не відстає у розвитку, то тепер більшість дволіток ледь лопочуть, а півторарічні в основному просто мукають.
Проблеми з промовою, як з усній, так і з письмовою спостерігаються і у більш старших дітей: все частіше фіксуються порушення мови і погано піддаються лікуванню логопедичні дефекти (дислексія, алалія) у дошкільнят; школярі з працею формулюють свої думки, не справляються з викладами і простенькими переказами, не можуть вивчити напам'ять вірш, різко знизився рівень техніки читання. Працюючи вчителем словесності в гімназії, я протягом кількох років спостерігала, як катастрофічно рік від року знижується загальний рівень грамотності, навички роботи з текстом, володіння рідною мовою, і це в елітарної школі для обдарованих дітей! Що ж тоді говорити про школу масовою.
Частина 1 можна прочитати тут
Можливо, я б ніколи не взялася за продовження статті, якщо б я не знайшла дві абсолютно нові, більш цікаві програми. Вони дозволяють реалізувати відразу дві популярні ідеї: складовий читання і читання через письмо.
Перша, так само, як і одна з тих, що я описувала раніше, називається "Весела Абетка". Локалізована фірмою "Руссобит" зовсім недавно - 04.11.2000. Це справжній майже повністю інтерактивний мультфільм: Папа Заєць подарував зайчикові його першу книгу - "Веселу Абетку". Але вітерець-бешкетник закружляв, закрутив книгу і розсипав букви по всьому лісу. Непроста задача належить зайченя - повернути всі букви назад в азбуку.
Вирішила я доглянути для дитини програму з навчання читання. Після побіжного ознайомлення з пропозиціями на ринку виявилися тільки дві підходящі: "Весела Абетка" Кирила і Мефодія, Росія і "Чарівний буквар" Copyright Акелла, Швеція. Можливо, звичайно, це тільки мені так не пощастило, і хтось виявив небудь ще.
На мій глибокий жаль, до дисків або взагалі не додавалося опису ("Весела Абетка") або опис було дуже коротким і невиразним ("Чарівний буквар"). Невже виробники припускають, що споживачеві при виборі навчальної програми досить подивитися на красиву картинку і назва? Довелося брати кота в мішку.
Треба сказати, що я залишилася не в захваті від обох програм! Хоча й там, і там знайшлися раціональні зерна. От якби, як у Гоголя, до шматка однієї, додати шматок іншого, більшу частину викинути, а ще більшу частину додати, то, можливо, і вийшло б те, що потрібно. Але мене, на жаль, виробники не запитали :)
|
|
