Планета Сім`я

Для дослідження мотивації навчання у першокласника можна застосувати методику, яку в 1988 році розробив М. Р. Гінзбург.

Дітям читається розповідь:

Хлопчики розмовляли про школу. Перший хлопчик сказав: «Я ходжу в школу тому, що мене мама змушує. Якби не мама, я б у школу не ходив ». При цьому на стіл перед дитиною викладається картка.

Другий хлопчик сказав: «Я ходжу в школу тому, що мені подобається робити уроки. Навіть якби школи не було, я все одно б вчився ». Викладається картка.

Третій хлопчик сказав: «Я ходжу в школу тому, що там весело і багато хлопців, з якими можна пограти». Викладається картка.

Четвертий хлопчик сказав: «Я ходжу в школу тому, що хочу бути великим. Коли я в школі, я відчуваю себе дорослим, а до школи я був маленьким ». Викладається картка.

П'ятий хлопчик сказав: «Я ходжу в школу тому, що потрібно вчитися. Без вчення ніякої справи не зробиш, а вивчишся - і можеш стати ким захочеш ». Викладається картка.

Шостий хлопчик сказав: «Я ходжу в школу тому, що отримую там п'ятірки». Викладається картка.

Після прочитання розповіді дитині ставлять запитання:

- А як, по-твоєму, хто з них правий? Чому? - Вибір I.

- З ким з них ти хотів би разом грати? - Вибір II.

- З ким з них ти хотів би разом учитися? Чому? - Вибір III.

Діти послідовно здійснюють три вибори. Якщо зміст недостатньо простежується у відповіді дитини, слід задати контрольне запитання «А що цей хлопчик сказав?», Щоб бути впевненим в тому, що дитина справив свій вибір, виходячи саме зі змісту розповіді, а не випадково вказав на одну із шести картинок.

Потім необхідно відповіді, вибір певної картинки, занести в загальну таблицю і оцінити їх.

I мотив - зовнішній - 0 балів;

II мотив - навчальний - 5 балів;

III мотив - ігровий - 1 бал;

IV мотив - позиційний - 3 бали;

V мотив - соціальний - 4 бали;

VI мотив - позначка - 2 бали.

Вибори Мотиви, №
1 2 3 4 5 6
I вибір + - + - + +
II вибір - + + - + +
III вибір + + + - - +
Контрольний вибір + + + - - +


Контрольний вибір додає до загальної суми кількість балів відповідного вибору.

Мотивація навчання діагностується по найбільшій кількості балів. Разом з тим дитина може керуватися й іншими мотивами. Про несформованості мотивації навчання свідчить відсутність переваг, тобто різні підходи у всіх ситуаціях.