До Центру дитячої творчості "ОЛІМП" ми пішли на 2 роки. Це була експериментальна група для малюків. Моєю метою було залучення дитини до життя в колективі. Я дуже сподівалася, що цей досвід полегшить йому надходження в дитячий сад.
Основний показник типу темпераменту - сила нервових процесів. Від сили збудливого і гальмівного процесу залежить працездатність клітин кори, їх витривалість. Велика роль врівноваженості між силою збудження і силою гальмування. Однак не менш важливе значення має і рухливість нервових процесів: нервові процеси повинні «встигати» за змінами, що відбуваються.
Негативні наслідки неправильно обраної професії зачіпають як самої людини, так і все суспільство. За підрахунками американських психологів, правильний вибір професії в 2-2,5 рази зменшує плинність кадрів, на 10-15% збільшує продуктивність праці і в 1,5-2 рази зменшує вартість навчання кадрів.
Як відомо, в будь-якому колективі можна спостерігати випадки неpавномеpной ходу вікового розумового розвитку - прискорення чи уповільнення, неочікувані підйоми і спади.
Перші види продуктивної діяльності дитини - образотворча і конструктивна. Створюючи своїми руками щось нове - будь то малюнок, саморобка з пластиліну, споруда з кубиків, - він прагне якомога правдивіше відобразити навколишній світ, а це, в свою чергу, сприяє подальшому розвитку сприйняття, просторових уявлень. У становленні пізнавальних здібностей дитини важливу роль відіграє праця, що вбирає в себе всі види діяльності.
Рухова активність у різних дітей неоднакова. Залежно від цього показника умовно всіх дітей можна розділити на три групи: великої, середньої і малої рухливості.
Тестуючи дитини, батьки задають питання і ставлять знак «+», якщо малюк згоден з наведеним твердженням, і знак «-», якщо не згоден. За відповідь, відповідний ключу, присвоюється 1 бал, за невідповідний - 0 балів. Потім можна разом з дитиною порахувати результат шляхом складання отриманих балів.
У дитини дошкільного віку виникає усвідомлена потреба в спілкуванні з іншими дітьми. Він вчиться співвідносити свої вчинки з діями товаришів, рахуватися не тільки зі своїми, але і з їх бажаннями та інтересами, оцінювати вчинки однолітків і орієнтуватися на їх оцінку. У цьому віці зароджуються справжні дружні відносини, батькам важливо саме навчити дитину дружити, в якихось випадках поступатися, а в якихось відстоювати свою думку. Ці навички потрібні для полегшення проходження такого важливого випробування в житті першокласників, як життя в абсолютно новому шкільному колективі.
При підготовці дитини до школи дуже важливо виявити, які цілі він переслідує перед початком шкільного навчання. Від того, яка мотивація переважає у дитини - ігрова або пізнавальна, - багато в чому залежить не тільки його подальше навчання, а й майбутня робота з цією дитиною.
Від розвитку емоційно-вольової сфери залежить формування особистості дитини. Саме в дошкільному віці йде засвоєння моральних норм, виробляється вміння підпорядковувати свої вчинки і дії моральним і етичним правилам, складаються навички поведінки в колективі. Слід зауважити, що емоційно-вольова сфера не розвивається сама собою, а вимагає тривалої кропіткої роботи, інакше вона може сформуватися неправильно, в результаті поведінку дитини може прийняти небажані форми, він може стати егоїстичним, розпещеним, а інтелектуальні здібності так і залишаться незатребуваними.
|
|
