Губитеся в здогадах, що таке PYP? Між тим, сьогодні можна зустріти чотирикласника, який не тільки знає, що це програма Міжнародного бакалаврату, але й бере в ній безпосередню участь. Загадкові три букви розшифровуються як Primary Years Programme. З назви випливає, що ця програма розрахована на учнів початкової школи. Хочете дізнатися, що чекає в майбутньому вашої дитини?
Якщо дитина встигає зробити за день 100 справ, і при цьому у нього залишаються сили на 101-е, то, швидше за все, це пятіклашка. В усякому разі, саме таке враження про це віці склалося у мене після відвідування уроків у п'ятих класах Ломоносовський приватної школи Москви.
Вражаюче, з яким бажанням і непідробним інтересом хлопці і дівчата працюють на уроках. "Як ви справляєтеся з цими згустками енергії?" - Запитую я у викладача англійської мови Олени Володимирівни. "Проводимо уроки у формі змагань, вони їх обожнюють. Ставимо мюзикли на шкільній сцені". Улюблений предмет у багатьох - математика, а ще історія, англійська, інформатика ... Маленькі максималісти, вони хочуть встигнути скрізь - і встигають!
Запальну тарантелу учасницям танцювального колективу хочеться показати не тільки на шкільній сцені, а й на міжнародному фестивалі в Сочі. Хлопчики обожнюють футбол і баскетбол - і навесні поїдуть грати в Іспанію! "У цьому віці діти дуже рухливі, багато часу проводять, граючи в футбол, теніс - настільний і великий", - говорить класний керівник одного з п'ятих класів. Набігавшись, спортсмени збираються з думками за шахами.
Творча енергія дітей знаходить вихід навіть на прогулянках - взимку вони люблять будувати снігові фортеці та лабіринти. Симпатія до протилежної статі ще не отримала адекватного вираження: хлопчики кидають сніжками в вподобаних дівчаток, а ті не завжди здогадуються, що цей вираз симпатії. "Вони вдаються до мене в сльозах і скаржаться на хлопчаків." Дівчинка моя, але він же до тебе небайдужий ", - пояснюю я. І вони розквітають і тікають щасливі!" - Розповідає вчитель другої половини дня Світлана Маратівна.
Учні Ломоносовської школи багато читають, на конкурсах читців вони завжди в числі перших. Чи треба говорити, що історія і література - в числі улюблених предметів. Допитливі і відкриті, хлопці засипають вчителів питаннями, а після уроків читають щось із серії "Всесвітня історія". Хлопчаки марять подвигами і пригодами, зачитуючись романами Дюма. Улюблені заняття дівчаток - танці, батик, спів.
Не хочу вчитися ... в канікули
Канікули! Можна цілими днями гуляти, веселитися і робити все, що душі завгодно. Але батьки (чомусь) дотримуються іншої думки. Вони хочуть, щоб дитина, добровільно навчався в свої законні вихідні дні. І на цьому грунті в який раз виникає одвічний конфлікт "батьків і дітей".
Змушувати чи ні дитину вчитися під час канікул? Це питання хвилює практично всіх батьків. На жаль, однозначної відповіді на нього не існує. Все залежить від того, чия думка вас цікавить.
Якщо поставити таке запитання школярам, то і двієчник, і хорошист, і навіть відмінник відповідять однаково: "НІ" Канікули існують для того, щоб відпочивати по повній програмі. А вчитися треба в спеціально відведений для цього час.
Тут їх думку розходитися з точкою зору деяких дорослих.
Батькам
Чому наші діти не люблять класику? Тому що ми її самі не любимо, не пестимо і не плекаємо.
Важко читати тексти, які вимагають від тебе духовного напруги. А ще важче, якщо ти ще й не розумієш їх. А за дверима-то чекають-не дочекаються комп'ютер, телевізор з приставками, відік, детективчик, на худий кінець. Над ними не треба думати. Пам'ятайте, героїня фільму "Іронія долі", каже: "Я намагаюся вчити їх думати ..." Вчити. Тому що сам навчитися думати може не кожен.
Адже класика тому й називається класикою, що актуальна поза часом. Як англійський костюм - завжди стильно, красиво і елегантно. Як людські стосунки - смішне і сумне в одному флаконі. Як природа - завжди одна і для кожного різна.
Ми ж самі часом провокуємо у дітей небажання читати класику. Чому, скажіть, ми не пожвавлюється при "Вальсі" і "Відлуння вальсу" Свиридова, не хихикаємо над Недорослем? Ну хоча б не дуже щиро.
Син вже у восьмому класі, пора робити вибір. Навчається він відмінно, ходить в комп'ютерний кружок. П'ятірки - це, звичайно, добре, але з власного досвіду знаю, що вони ні про що ще не кажуть. Професій море, але як зробити правильний вибір і не нашкодити своїми порадами? Л. В. Савченкова
Соціологи стверджують, що майже половина старшокласників поняття не має про те, ким вони будуть. Вони не тільки не поспішають визначити свою майбутню професію, а й взагалі не вважають за потрібне це робити. В результаті деякі вибирають "справу всього життя" скороспішної, навмання або за підказкою, а потім гіркі розчарування, незадоволеність і відчуття своєї непотрібності.
Даремно ми, напевно, з учителем сперечалися;
Наше майбутнє - на волосині ...
Чекаємо зміни, ми чекаємо зміни,
Це ще не останній урок.
Ю.Лорес. "Уроки історії"
Після виходу статті з "класифікацією учнів" на автора посипалися листи з проханнями здійснити класифікацію вчителів, і я навіть необачно пообіцяла це зробити. Проте вчителі з великим небажанням піддаються класифікації. Строго кажучи, різновидів всього дві: Учитель і не відбувся (поганий) учитель.
Дослідження педагогів показали, що ставлення школярів до виконання домашніх завдань проходить декілька стадій. Перша - так звана романтична стадія - властива першокласникам, які виконують роботу з інтересом, що обумовлено новизною діяльності, новим, раніше невідомим станом. Цим дитина як би підтверджує свій новий статус школяра, учня, звичайно, роблячи це з особливою гордістю.
Коли малюк приходить до школи відбувається, як підкреслював Д. Б. Ельконін, перебудова всієї системи відносин дитини з дійсністю. Наявна у дошкільника схема соціальних відносин: «дитина - дорослий» і «дитина - діти», пов'язана насамперед з ігровою діяльністю, диференціюється: «дитина - дорослий», «дитина - учитель», «дитина - діти». З самого початку шкільного навчання саме ця система починає визначати ставлення дитини з батьками, вчителями та однолітками.
Дуже діючим виявляється дух змагання для маленьких школярів. Їм всім хочеться відрізнитися від своїх однолітків, дати хорошу відповідь на поставлене вчителем запитання. Нерідко в класі, де йде обговорення будь-якої теми, спостерігається пожвавлення серед дітей, які хочуть будь-що-будь висловитися, розповісти про те, що вони знають. Всі тягнуть свої руки і навіть іноді вигукують з місця.
Незважаючи на численні дослідження психологічних особливостей дітей шестирічного віку, організацію різнобічної дослідно-експериментальної роботи, положення цієї категорії учнів у більшості шкіл не витримує ніякої критики. Адміністрація школи, вчителі початкових класів та батьки не бачать ніякої різниці між дітьми семи і шести років, порушують вимоги відбору дітей до школи, організації умов навчання і так далі.
|
|
